«23 вправи для розвитку дрібної моторики у дітей»
      Формування правильної вимови у дітей — це складний процес, дитині потрібно навчитися керувати своїми органами мовлення, сприймати зверненне до неї мовлення, здійснювати контроль за мовленням оточуючих та власним. В роботі з дітьми (а особливо з тими, що вже мають порушення мовлення) велику увагу необхідно приділяти розвитку функції дрібних м’язів рук. Рухи рук тісно пов’язані з мовленням, вони є одним з факторів його формування. Рухи пальців рук стимулюють розвиток центральної нервової системи і прискорюють розвиток мовлення дитини.
     Тренування рухів пальців рук дітей покращує не тільки рухові можливості дитини, а й розвиток психічних і мовних навичок. У свою чергу, формування рухів руки тісно пов’язано з розвитком рухового аналізатора і зорового сприймання, різних видів чутливості, просторового орієнтування, координації рухів та ін. Рівень розвитку дрібної моторики — один з показників інтелектуальної готовності до шкільного навчання. Дитина, що має високий рівень розвитку дрібної моторики, вміє логічно мислити, в неї достатньо розвинуті пам’ять, увага, зв’язне мовлення. Недостатній розвиток зорового сприймання, уваги та, зокрема, дрібної моторики, призводить до виникнення негативного ставлення до навчання.
     Саме тому робота з розвитку дрібної моторики повинна починатися задовго до вступу у школу. Батьки, які приділяють певну увагу вправам, іграм, різноманітним завданням на розвиток дрібної моторики та координації рухів руки вирішують одночасно декілька проблем: по-перше, впливають на загальний інтелектуальний розвиток дитини, по-друге, покращують розвиток мовлення малюка, по-третє, готують його до оволодіння навичок письма.
     З самого раннього віку необхідно починати роботу з розвитку дрібної моторики. Вже в ранньому дитинстві можна виконувати масаж пальчиків, впливаючи тим самим на активні точки, які пов’язані з корою головного мозку. В ранньому та молодшому дошкільному віці необхідно виконувати прості вправи, які супроводжуються віршованим текстом (наприклад “Сорока”), не забувати про розвиток елементарних навичок самообслуговування: застібання та розстібання ґудзиків, зав’язування шнурків і т. п. і, звичайно, в старшому дошкільному віці робота з розвитком дрібної моторики та координації рухів руки має стати важливою частиною підготовки до школи.
     Робота з розвитку дрібної моторики повинна проводитись регулярно, адже саме тоді буде досягнений вагомий ефект від цих спеціальних вправ. Завдання з розвитку рухів пальців рук повинні приносити дитині радість, не повинні викликати перевтомлення. Велике значення в цих іграх-вправах має текст. Він має бути веселим, доступним для дітей даного віку. Необхідно пояснювати значення тих чи інших рухів чи положень пальців, зацікавлювати дітей у виконанні цих рухів, створювати сприятливий емоційний настрій.
     Щоб сприяти розвитку пальців рук і тим самим розвивати мовлення вашої дитини, можна запропонувати малюкам наступні завдання:
• Розминати пальцями пластилін, глину.
• Катати по черзі кожним пальчиком камінці, намистинки, шарики.
• Нанизувати намистинки на тоненьку стрічку, робити намисто.
• Стискати та розтискати кулачки.
• Робити м’які кулачки, які можна легко розжати і в які дорослий може просунути свої пальці; та міцні, які не розтиснеш.
• Двома пальцями руки (вказівним та середнім) “ходити” по столу, спочатку повільно, а потім швидко, наче вони біжать. Вправа проводиться спочатку правою, а потім лівою рукою.
• Показувати окремо тільки по одному пальчику.
• Барабанити, постукувати всіма пальцями обох рук по столу.
• Махати в повітрі тільки пальцями, не рухаючи долонею.
• Плескати в долоні тихо і голосно, в різному темпі.
• Нанизувати великі ґудзики на нитку.
• Зав’язувати вузлики на мотузці.
• Застібати ґудзики, гачечки, замочки, закручувати кришки, заводити механічні іграшки.
• Закручувати шурупи, гайки.
• Ігри з конструктором, мозаїкою, кубиками.
• Складання матрьошок.
• Малювання у повітрі.
• Ігри з піском, водою.
• Малювати, розфарбовувати, штрихувати.
• Різати ножицями.
     Важливою частиною роботи з розвитку дрібної моторики є пальчикова гімнастика. Ці ігри дуже емоційні, їх можна проводити повертаючись з дитячого садка, сидячи в черзі до лікаря, у транспорті та, звичайно, вдома. Вони дуже захоплюючі і сприяють розвитку мовлення та творчої діяльності. “Пальчикові ігри” начебто відтворюють реальність навколишнього світу – предмети, тварин, людей, їх діяльність, явища природи. В ході “пальчикових ігор” діти, повторюючи рухи дорослих активізують моторику рук та мовлення.
     “Пальчикові ігри” – це інсценування яких-небудь рифмованих розповідей, казок з допомогою пальчиків. Багато ігор потребують участі обох рук, що дає можливість дітям орієнтуватися в поняттях “праворуч”, “ліворуч”, “вгору”, “вниз” і т.п. На початку та вкінці гри необхідно включати вправи на розслаблення, щоб зняти зайве напруження у м’язах. Це може бути поглажування від кінців пальців до долоні, легке потрушування, помахування руками.

СВІТ ЛОГІЧНИХ ІГОР І ЗАВДАНЬ
ЧАЙНВОРД – це задача – головоломка, що має форму поділеної на клітинки фігури, в яку ланцюжком вписують слова. Відгадане слово вміщують у чайнворд так, щоб в кожній клітинці було по одній літері. Остання літера попереднього слова є першою літерою наступного.
АНАЛОГІЯ – це спів падіння між властивостями якихось об’єктів(явищ). Аналогія дозволяє встановити по окремим властивостям зв'язок між самими різними, на перший погляд, об’єктами або явищами. Є багато типів аналогій, вони дозволяють задуматися над взаємовідносинами між предметами, їх характеристиками, діями тощо…
КРОСВОРД – ( у перекладі з англійської – «хрест» і «слово») – гра завдання, яка полягає у вписуванні літер у перехресні рядки клітинок так, щоб зліва направо та зверху вниз знайти загадані слова. Умовами для кросвордів можуть бути:
1. Різні жанри дитячої літератури
2. Пізнавальні завдання, запитання, логічні задачі, задачі – жарти
3. Ребуси, метаграми, шаради, анаграми.
МЕТАГРАМИ – ( від грецького «мета» - через, «грама» - буква) – це різновид загадки, в який слова, що згадуються, утворюються заміною однієї букви другою (наприклад: сода – сова). Метаграми можна будувати через ланцюжки слів (рак-лак-мак) з використанням картинок і без них. Заміну одного слова на інше можна здійснювати через таблиці.
АНАГРАМА – (від грецького «ана» - пере, «грама» - буква) це перестановка в словах та фразах букв чи складів. Утворюються нові слова, словосполучення ( кайма – майка, пила – липа). Анаграми можуть бути умовою кросворду. Дітям цікаві анаграми, які побудовані на доступних для них поняттях.
КРИПТОГРАМА – ( від грецького – «тайний лист») – завдання, в якому слід прочитати приказку, прислів’я, уривок з вірша, фразу, слово, зашифроване певним чином.
ШАРАДА  це вид загадки, в якій задане слово ділиться на декілька частин ( часто на склади) з самостійним змістом. Шаради бувають в прозі і в віршах. Це слово французького походження в перекладі позначає «балаканина», «бесіда», як розвага. Вирішуючи шаради, складаючи їх з дітьми, ми закріплюємо навички складового читання, складового аналізу слів, утворення слів на запропонований склад, знайомимо з словотворенням.
ШАРАДА ІЗ СКЛАДІВ – перший склад слова ( березень), другий – слова (вересень) і другий – слова (ваза)  - береза
ЛОГОГРИФ – ( від грецького «лого» - слово, «гриф» - сітка, загадка) загадка, для відгадування якої потрібно знайти відгадку і утворити від неї нове слово додаванням чи відніманням літер. В логогрифі можна зустріти і анаграму і шараду. Розв’язування логогрифів з дітьми сприяє виникненню у них несподіваних образних уявлень, навчає аналізувати будову слова, знаходити в них спільне і відмінне.
МОРРІС – це старовинна захоплююча гра, об’єднуючі в собі звичайні шашки та гру в «хрестики  - нулики» користувалася популярністю ще у часи вікінгів. З того часу ігрове поле не змінилося. Саме воно потрібно для гри, а також 2 набори шашок – по 9 шт. у кожному наборі. Переможцем стане той, хтом залишить супротивника лише з 2 шашками.
ПІФАГОР – ця гра – головоломка використовується з метою розвитку у дітей мислення, просторового уявлення, уяви, логіки та уваги. Це квадрат розміром 7х7 см. Розрізаний так, щоб утворилося 7 геометричних фігур: 2 різних за розміром квадрата, 2 малих трикутники одного розміру, 2 – великих трикутника одного розміру і 1 квадрат. Правила – викладання площинних зображень.
МОНГОЛЬСЬКА ГРА – допомагає дітям старшого дошкільного віку вправлятися у складанні цікавих фігур – силуетів  по схематичних зразках або за власним задумом. Це – квадрат розміром 10х10 см., розрізаний на 11 різних за розміром геометричних фігур – 2 квадрати,4 трикутники,5 прямокутників ( 4 малих і 1 великий)
РЕБУС – ( від латинського – «за допомогою речей») – це загадка, в якій слова – відгадки зображені комбінацією малюнків в поєднанні з буквами, цифрами та іншими знаками. Це своєрідні « листи» з  малюнками, Дорослий повинен познайомити дітей із способами та умовами розв’язування ребусів. А саме:
- Кома означає, що слід відкинути першу або останню букву;
- Х – дану букву слід відкинути;
- Якщо малюнок перевернутий – слово слід читати справа наліво;
- Букви зліва від картинок – початок слова, букви справа його закінчення; тощо…
ТАНГРАМ – найдавніша китайська гра. Правила гри прості. Із 7 вихідних геометричних фігур треба скласти силует заданої фігури ( з всіх частин) При цьому їх не можна накладати одну на одну. Вони мають щільно прилягати одна до одної. Вихідні фігури – 2 великих трикутника, 1 середній трикутник, 2 маленьких трикутника, квадрат і ромб викладаються з квадрата 100х100 мм. Ця гра може бути використана для індивідуальної роботи як під час занять, так і в повсякденному житті.
ЛАБІРИНТ – ( з грецької – «підземний хід») Перші лабіринти почали будувати ще в давнину. Є 2 найпростіших правила розв’язування задач з лабіринтом, всі стіни якого мають вигляд однієї суцільно замкненої лінії, що ніде не перетинається ( вхід зачинено брамою)
1. Якщо обидві крапки знаходяться всередині або зовні лабіринту, то будь-яка з’єднуюча їх лінія перетне межі такого лабіринту парну кількість разів;
2. Якщо одна крапка знаходиться зовні лабіринту, а інша всередині, то будь-яка з’єднуюча їх лінія перетне межі такого лабіринту непарну кількість разів.
КОЛУМБОВЕ ЯЙЦЕ – це овал, розміром 15х12 см. Розрізаний на 10 частин : 4 трикутники ( 2 великих і 2 малих), 2 фігури, схожі на чотирикутник, одна із сторін яких круглої форми, 4 фігури (великі і маленькі) схожі з трикутником, але з закругленою стороною. Теж для складання силуетів.
ЧАРІВНЕ КОЛО – це коло, яке розрізається на 10 частин, і в результаті чого утворюється 4 однакових трикутника та інші частини, попарно рівні між собою, які мають схожість з фігурами трикутної форми, де одна із сторін в них заокруглена.
БУРІМЕ – це весела і дуже корисна гра. Заздалегідь всім учасникам гри дається кілька римованих слів ( попарно від 2 до 10). Пропонується, використавши їх, придумати свій поетичний твір, краще на вже визначену тему. Буріме дуже добре підходить для складання оригінальних загадок.

Як розвивати мовлення дітей?

1.Спілкуйтеся з дитиною якомога більше, коментуйте свої дії, детально розповідайте про предмети які оточують.

2.Розмовляйте повільно, грамотно і чітко, ні в якому разі не повторюйте неправильну вимову. Пам’ятайте, що малюкові потрібно чути лише правильну мову!

3.Спонукайте дитину до мовлення, ставлячи їй запитання, поступово ускладнюючи їх.

4.Багато читайте малюку, вчіть переказувати, разом вивчайте вірші, вчіть складати цікаві історії за картинками.

5.Кожне незрозуміле слово поясніть дитині. Привчайте дітей до вживання слів відповідно літературної норми!

6.Не втручайтесь в дитячі розповіді, спочатку вислухайте, а потім виправте помилку.

7.Не забувайте хвалити дитину після кожного успіху.

Шановні батьки!

Якщо Вас турбує мовлення вашої дитини будьте готові до наступних питань, які ви можете почути від логопеда:

1.Як відбувалась вагітність і пологи, чи не супроводжувались вони ускладненнями.

2.Як відбувався фізичний розвиток дитини у перший рік життя.

3.Як розвивалось мовлення дитини (гуління, лепет, перші слова, фрази).

4.Чи не перенесла дитина якесь захворювання, травму.

5.Якими були умови її виховання, чи не спостерігались порушення мовлення у людей з близького оточення дитини, двомовність в сім’ї.

6.Що турбує батьків відносно мовлення дитини.

7.Чи усвідомлює дитина свою мовленнєву ваду і як реагує на неї.

8.Чи звертались раніше батьки до логопеда, якщо так, то коли, якими були результати.

Правила мови

1.Під час розмови завжди дивись в обличчя співрозмовника, це допоможе говорити сміливо і впевнено.

2. Пам’ятай, що завжди і скрізь потрібно говорити спокійно, плавно, повільно.

3.Говори голосно, чітко, виразно!

4.Говори на видиху.

5.Чітко дотримуйсь пауз між реченнями.

Правила мовлення

1.Коли говориш, дивись в очі співрозмовника.

2.Слідкуй, щоб під час мовлення не було емоційного напруження.

3.Перш ніж почати говорити, подумай, про що ти хочеш сказати.

4.Перед мовленням зроби вдих, потім говори плавно на видиху.

5.Чітко вимовляй всі звуки.

6.Сурово дотримуйсь пауз між реченнями.

7.Говори чітко, голосно, виразно, спокійно, плавно!

8.Проводь мовленнєву зарядку:

*вправи на розслаблення,

*дихальні вправи,

*артикуляційні вправи,

*голосові вправи.

9.Якщо хочеш досягти успіху, то вір у свої сили та працюй над мовленням активно і систематично.